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Milagros Jennifer Soriano García - Reflexión sobre la asignatura Complementos de la Formación de Lengua y Literatura (Griego)

  1.        Enseñar Griego en Griego. Metodología y materiales. En la mayoría de las clases que hemos tenido de la asignatura de Complementos de la Formación de Lengua y Literatura (Griego) ha estado muy presente el griego como una lengua hablada. En diferentes momentos hemos hecho referencia a distintos métodos en los que el griego se explica como una lengua activa. Esta metodología exige una mayor preparación al docente, puesto que debe dominar el griego hasta el punto de saber transmitirlo, y una predisposición del discente para que se implique en este proceso de aprendizaje. Para llevar a cabo esta metodología podríamos apoyarnos en el método Alexandros con el que se explica griego totalmente en griego. Es un buen método para adquirir vocabulario y fijar estructuras coloquiales que se dan en cualquier lengua. Por ejemplo, el libro enseña cómo presentarse en griego clásico y ofrece unas lecturas como modelo. También vimos durante una clase que podemos emplear una metodología p

Francisco Ruiz Jiménez. Reflexión final sobre Complementos de Formación-Griego

  Desde luego, si la finalidad de este curso era mostrarnos como se puede llegar a ser un buen profesor de latín y de griego, yo creo firmemente que en esta asignatura lo hemos logrado. Desde el punto de vista de la enseñanza del Griego y la Cultura Clásica hemos tratado temas como el desconocido tema de las oposiciones para los que nunca hemos concurrido a una. Hemos tenido oportunidad de acercarnos no sólo al temario y la forma en que se desarrollan, sino que hemos aprendido a preparar un tema y a enfocarlo de forma que nos pueda servir llegado el caso. Esto último a mí me ha sorprendido, puesto que lo último que pensaba encontrar aquí era eso y la verdad es que me ha servido mucho a la hora de saber por dónde abordar tan importante cuestión, ya que los consejos de la profesora han sido muy valiosos, en mi opinión. Además, otro punto interesante que hemos visto ha sido la organización de los centros educativos de secundaria, cuál es el organigrama de los cargos directivos y qué d

Píldora educativa - Complementos - por Adriana Caballer, Juan Antonio Narváez y Milagros Jennifer Soriano

 

Juan Antonio Narváez Campanario - Reflexiones sobre los elementos de la asignatura

1.       El temario de oposición               Una de las primeras cosas que se nos mencionó al inicio de la parte de griego de esta asignatura fue el hecho de tratar los temas de oposición, algo que me sorprendió bastante, ya que no esperaba encontrar ese tipo de contenido durante el curso. Es cierto que en todas las asignaturas se nos han mencionado las oposiciones, pero en ninguna de ella hemos profundizado lo más mínimo. Por ello, me ha parecido importante tratarlo en esta reflexión.              En primer lugar, debo mencionar que, a pesar de haber mencionado el tema de las oposiciones en otras asignaturas, me encontraba muy perdido al respecto, porque no tenía conocimiento alguno de lo que establece la convocatoria, de los temas que se piden, ni de cómo hacer para preparármelas. Por tanto, esta asignatura me ha sido muy útil para aclarar todo eso y para poder establecer un rumbo de cara al futuro, pues ahora sé cómo tengo que enfocarlas.              Además, también se nos han da

Adriana Caballer. Reflexión Complementos de la formación.

  Adriana Caballer. Reflexión sobre los seis puntos del planteamiento organizativo del MAES: Consideraciones generales:  La asignatura de complementos de la formación resulta, desde el planteamiento general del máster de profesorado, una asignatura de objetivos poco claros y un tanto difusos, una especie de lienzo en blanco para que los docentes tengan un espacio en el que reflejar los rasgos específicos de cada materia y los aspectos más particulares de lo que resulta ser docente de las asignaturas de, en este caso concreto, latín y griego en la enseñanza secundaria.  Resulta una asignatura breve, especialmente dentro de nuestra especialidad, ya que ha de dividirse en dos partes completamente diferentes: la de complementos del latín y la de complementos del griego. No obstante, ambas docentes han logrado encapsular en apenas siete sesiones cada una, contenidos que resultan (y resultarán) extremadamente útiles en nuestra próxima carrera profesional en el ámbito de la educación secundar

Complementos de formación de griego 20/21-Memoria Final- Celina Moret Jover

  ¿Por qué latín y griego? Los límites de la enseñanza de filología en las aulas y los prejuicios sobre su aprendizaje. Para empezar considero que la enseñanza y aprendizaje de la cultura clásica y la filología grecolatina es fundamental para la educación íntegra de los alumnos. Ya nos enseñaron desde nuestros orígenes el poeta Homero con sus obras la paideia de la areté, virtud, y la idea primigenia del gymnasium clásico como formación completa en letras, ciencias y deporte. Nuestra humanización pasa por el conocimiento de nuestra tradición y su legado de saberes en nuestra actualidad. Si bien es cierto que la enseñanza de la filología clásica conserva un método tradicional y obsoleto, heredado de la escolástica medieval como es el análisis morfosintáctico y la traducción de textos, además ya traducidos, es cierto que ese método unilateral al menos es una forma de aprender la lingüística clásica, aunque no la profundización en la historia transmitida por el texto y el pensamiento